Vol. 9 Núm. 18 (2025): Graffylia, Revista de la Facultad de Filosofía y Letras
Estudio

Modelo Educativo Intercultural: Un enfoque latinoamericano

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  • María José Guevara Ocaña ,
  • Lia Margarita Ramírez Baez ,
  • Elizabeth Solano Reyes
María José Guevara Ocaña
https://orcid.org/0009-0003-0400-4957 (no autenticado) Benemérita Universidad Autónoma De Puebla, Facultad de Filosofía Y Letras, Colegio de Procesos Educativos, Puebla, México.
Lia Margarita Ramírez Baez
https://orcid.org/0009-0005-0543-2907 (no autenticado) Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Facultad de Filosofía y Letras, Colegio de Procesos Educativos, Puebla, México.
Elizabeth Solano Reyes
https://orcid.org/0009-0003-1585-3743 (no autenticado) Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Facultad de Filosofía y Letras, Colegio de Procesos Educativos, Puebla, México.

Publicado 2025-06-30

Palabras clave

  • Educación comparada,
  • Educación intercultural,
  • Enseñanza superior,
  • Modelo educacional,
  • Inclusión social

Derechos de autor 2025 Graffylia, Revista de la Facultad de Filosofía y Letras

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Cómo citar

Modelo Educativo Intercultural: Un enfoque latinoamericano. (2025). Graffylia, Revista de la Facultad de Filosofía y Letras, 9(18), 7-22. https://doi.org/10.35494/grffl.v9i18.57

Resumen

El artículo tiene como objetivo conocer los modelos educativos interculturales implementados en universidades de Bolivia, Colombia y México. Aunque todos los países reconocen la importancia de la interculturalidad, los resultados evidencian los desafíos: Bolivia avanza en lo conceptual, pero compite con otras universidades; Colombia cuenta con etnoeducación oficial, pero carece de marcos teóricos y se enfrenta a la homogeneización; y México presenta disparidades entre políticas y necesidades indígenas. La razón detrás del uso de una metodología mixta con un diseño comparativo indica que es necesario fortalecer los marcos teóricos y políticos para promover un verdadero diálogo intercultural y una educación inclusiva.

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