Campo científico: distinciones y exclusiones. : Reflexión desde la sociología de la educación
Publicado 2018-01-05
Palabras clave
- académicos,
- campo científico,
- capital cultural,
- sociología de la educación
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Cómo citar
Resumen
En el campo académico participan diferentes agentes que buscan compartir, crear y proponer una serie de reflexiones de pensamientos científicos con sus estudiantes con el fin de que adquieran un pensamiento crítico que los lleven a incrementar su capital cultural. Estos agentes se enfrentan a situaciones de reconocimiento o exclusiones de acuerdo a las normas y al orden establecido en el campo científico. El objetivo de este texto es reflexionar, desde la sociología de la educación, sobre aquellos elementos conceptuales que permiten comprender las relaciones entre las y los académicos que se insertan en grupos reconocidos en el campo educativo y científico.
Descargas
Referencias
- Acosta, A. (2010). Príncipes, burócratas y gerentes. El gobierno de las Universidades públicas en México. México: ANUIES.
- Bourdieu, P. (1976). El campo científico. Actes de la recherche en sciences sociales (1-2), 131-160. Buenos Aires: Nueva Visión.
- Bourdieu, P. (1984). Sociología y cultura. México: Grijalbo.
- Bourdieu, P. (1991). El sentido práctico. Madrid: Taurus.
- Bourdieu, P. y Wacquant, L. (1995). Respuestas por una antropología reflexiva. México: Grijalbo.
- Bourdieu. P. (2008). Capital cultural, escuela y espacio social. México: Siglo XXI.
- Díaz, A. (2004). La evaluación educativa. En Ordorika, I. (Coord.) La academia en jaque. Perspectivas políticas sobre evaluación de la educación superior en México. México: UNAM- Miguel Ángel Porrúa.
- Gil, A. M. (2000). Los académicos en los noventa: ¿actores, sujetos, espectadores o rehenes? En: Revista Electrónica de Investigación Educativa. Vol. 2, No. 1 pp. 100-116.
- Gil, A. M. (2013). La monetarización de la profesión académica en México: Un cuarto de siglo de transferencias monetarias condicionadas. Espacios en Blanco. Revista de Educación, (23), pp. 157-186.
- Góngora, E. (2012). Prestigio académico: Estructuras, estrategias y concepciones. México: ANUIES.
- Pérez, R. (2015). Diez razones para ser científico. México: FCE.
- Rivera, E. y Tirado, G. (2014). Procesos de evaluación de los programas de estímulo (SNI, PROMEP, CA´S). Sus efectos en las académicas de alto perfil de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. En Blaquez, G. (Coord.) Evaluación académica: sesgos de género. México: UNAM.
- Stromquist, N. (2009). La profesión académica frente a las cambiantes expectativas sociales y culturales. En Stromquist, N. (Coord.) La profesión académica en la globalización. Seis países, seis experiencias. México: ANUIES.