Publicado 2022-08-08
Palabras clave
- Emociones,
- enseñanza,
- familia,
- escuela,
- intereses
Derechos de autor 2022 Graffylia, Revista de la Facultad de Filosofía y Letras
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
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Resumen
Este artículo tiene su origen en la necesidad de conocer las emociones que viven actualmente los niños en torno a las actividades escolares, vinculados a los intereses que permean desde la familia y en los docentes. De acuerdo con los resultados, existe una brecha entre las acciones de los niños y lo que esperan los adultos de ellos, obstaculizando el proceso de reconocimiento que la escuela a distancia tiene y no ha sido posible enfrentar la realidad sí se omite la comunicación entre padres de familia y docentes para permitir que los niños libremente expresen sus emociones durante la enseñanza.
Para conocer mejor esta situación, se han realizado cuestionarios dirigidos a padres de familia, alumnos y docentes con la intención de buscar respuestas que permitan un vínculo entre la expresión de emociones y la enseñanza para su desarrollo integral; esta investigación se argumenta con las obras de Daniel Goleman sobre Inteligencia Emocional y del autor Rafael Bisquerra acerca de la Educación emocional. Ha sido aplicable a la comunidad escolar pública, en la colonia centro de la Ciudad de Chalco, Estado de México.
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Referencias
- Bisquerra, R. (2000). Psicopedagogía de las emociones. Editorial Síntesis. CDMX.
- Bisquerra, R. (2016). 10 ideas claves, Educación emocional. Editorial GRAÓ. Barcelona.
- Calle, A. (2008) Ingeniería Emocional. Editorial Diana. CDMX.
- Frola, P., & Velázquez, J. (2011). Estrategias didácticas por competencias. CIECI. CDMX.
- Goleman, D. (2001). La inteligencia emocional. Por qué es más importante que el coeficiente intelectual. Ediciones B México. CDMX.
- Secretaría de Educación Pública (2017) Aprendizajes Clave para la educación integral. SEP. CDMX.